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幼儿活动区域与兴趣的关系

教师善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题,借鉴方案教学进行生成教育活动,引导幼儿用多种感官去感知事物,收集信息,鼓励幼儿动手操作、尝试,使幼儿通过活动得到满足,得到愉快的体验,并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

注重区域活动的开展,进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合,发掘各个活动区活动的教学潜能,注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料,注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性,科学地评价与指导幼儿, 使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣,幼儿对于各类游戏都有着很强的期待性,只要有准备的,有计划的,针对孩子的兴趣点深度发掘,就会打造一个令人满意的环境,让孩子充分享受环境带来的乐趣,孩子在环境中得到实在的体验, 在区域中学会与他人建立友善的关系,通过游戏的互动对事物会产生新的认知能力。

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"中国权威幼儿环境创设"

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