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幼儿园区域活动材料的改良与创意

儿童在材料的操作过程中建构起自己的认知体系,教师以此展开丰富的区域性游戏课程,区域游戏的展开都是依赖与材料的辅助来实现的。

活动游戏区域是实现幼儿教育目标的重要手段,根据实际需要有目的,有计划的,有指导性的对内容进行必要的整合改良对于区域来说十分必要, 教师在区域材料的选择上要针对不同的课程设置,针对不同的幼儿年龄心理进行必要的延展开发,幼儿对于游戏的喜爱与课程的参与度都间接的受力于材料 的功能,而材料的本身存在的局限性,幼儿常常喜新厌旧的情感出现,在这样的环境中不能十分明确幼儿的偏好就不能正确的开展课程的内容,幼儿容易经历不集中, 因此要不断改变材料的使用特点,利用材料的丰富性与独特性开展不同内容的活动安排,只有在活动才能不断学习知识,让游戏区域的丰富性才能不断得到被开发出来。

材料是一种间接的教育手段,游戏材料只是游戏的一个必要条件,而没有与游戏直接有关的与间接指导性,材料本身应该具有灵活性与实践性,幼师要善于观察与分辨这些资源的价值, 游戏材料本身不会产生教育作用,要学会利用材料,开发材料,改良材料,让游戏的内容更富有趣味性与启发性。

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