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为幼儿园老师创造弹性教学空间的重要性

越来越多的幼儿园在办学的理念有了很大改观,对以往的幼儿教育中出现的现象有了更为客观清晰的认知,更多幼儿园重视幼儿自主性的锻炼, 尽量为孩子提供一个健康舒服开放的幼儿园环境而努力,但在一般教学中幼儿园对幼儿根据教学计划制定了严格的幼儿作息时间规范及课程设置, 这种凝固性的模式导致幼儿园老师不得不受到多方面的禁锢,幼儿在发展中同样也存在着行为禁锢,如果幼儿园在办园的理念上及教学的设置上,打开思路, 让教师更多的充当主角,与幼儿一起建立校园文化的模式,不失为一种新形势下的有意尝试,让幼儿教师自己根据园所发展的目标设立课程规划,制定教学计划与教案。

刺激教师对待工作的积极性,通过自己的兴趣与幼儿的兴趣开发出独具特色的教学研究方案,让教师自己设立研究课题,通过课题的研究更进一步深化幼师在教学中的成就感与荣誉感。

调动幼儿参与的激情性不仅可以增加幼儿园文化建设的有形动力,更会提升幼儿园无形文化实力的内涵,在时间的安排上幼师可以根据具体课程设置的结果调整课时及考试形式,有必要的 应该增加课时的内容扩大教学的延展性,幼儿园也应调整之前的考核方式,将单一的以孩子的成绩评定作为幼师的唯一考核指标,将测评重点放在幼儿的能力发展上面,这不仅可以发展幼儿实践能力 更是幼师创造性工作的有利保障,只有充分发挥幼师的自主性,发掘教师的潜在价值才能让教师在工作中感到职业的升值空间。

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