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如何应对幼儿园老师在教学过程中的失控状态

幼儿园教师在教学工作中难免会出现教育行为失控现象,导致这一现象出现的因素有如下几个方面,教师面对幼儿在教学中的不良表现往往使用苛责,指责的方式。

幼师在教学中凭借自身的好恶针对幼儿行为出现批评与指责现象,还有就是在教学中压抑幼儿发展个性,对于幼儿出现的打闹、嬉戏、奔跑等运动量较大的行为单方面认为是幼儿好动,淘气导致的,不能用适当的态度分析与解决问题,对个别孩子出现性格上的歧视心理,不能在教学中平等对待幼儿的身心发展,这样不仅对于幼儿自身的发展不利,更会加重幼师教育失控的严重性。

产生这些现象的原因大致有几个方面,由于幼师自身的个人素质不足,经验较少,不能针对幼儿的行为作出正确的分析与理解,产生负面的情绪化,另一方面幼儿园环境是非常重要的一点, 幼师在具体的工作中不仅要有繁重的课程教学任务,更要针对幼儿的起居,卫生,安全,饮食等等做护理性工作,因此工作的压力可想而知,幼儿园在这方面要及时与幼师沟通,关心幼师的身心发展,调整他们的 工作方式方法,环节他们在工作中的不良情绪,具体可以用到的一些方法在这里也提供一些给大家,比如要对儿童进行较为客观的评价,不能忽视外部环境对幼儿的发展产生的诸多影响,要根据不同儿童的不同心理状态出发适当 调整方法,对于出现不良现象的幼儿是否能够正确看待其行为的模式,不出现因情绪化而导致的谩骂,指责等不应该出现的教学现象,了解幼儿真正的年龄特征对捣乱,不听话的幼儿采取因人而异的教学方法,使整体教学环境有序的进行下去。

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