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环境作为艺术活动的载体所承担的重任

幼儿园环境设计是幼儿艺术活动不可分割的一部分,她有时是艺术活动的起始,有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解,引发幼儿的学习探索兴趣,我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容,翘首以待、积极关注、尝试。

为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足,让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程,我们在幼儿园环境设计中将知识保留,并将其适当引向更广阔的空间 环境只有符合幼儿的审美特点才能在幼儿的内心深处产生共鸣,明快的色彩,清晰的造型都为孩子的成长带来曙光,让孩子在整体的色彩环境中感受艺术的魅力,通过互动的内容参与到环境的建设中来,把握不同幼儿的心理特征,对不同环境的色彩瓶贴进行衡量比对,在环境中将知识保留,将其拓展到更加广阔的空间中,让孩子通过视觉的体验感受来自环境的不同刺激,对环境产生激动的情感体验,在教学中互动,互动中教学。

幼儿在欣赏自己的作品时不再是一种单一的观赏活动,而是更为直接的接触,环境不再是一种摆设,而是从二元走向多元化,让环境变成生活的一部分,生活中既是环境的个性展示,又是环境语言体现的方式。幼儿通过欣赏作品变得心灵愈发清澈单纯。

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"中国权威幼儿环境创设"

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