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幼儿园环境设计中应注意的几个方面

幼儿园环境设计中要充分考虑到孩子在园中各个方面的需求,这里既有对于幼儿自身成长与心理成长的两方面的因素, 更有幼儿对于自我认知与学习的知趣开发,幼儿环境的开发要满足幼儿自由活动空间的最大化,更要注意以下几个方面;

一:童趣性

孩子在幼儿园中所受的教育是最初级的教育,有着启蒙教育的体现,因此一切发展规划也要遵循孩子先天的心理结构与生理体征。 孩子在幼儿时期一般思维比较开放,有着充沛的想象力,极大的审美冲动要求,这些都将是幼儿园环境设计中不得不考虑进去的要素,所以在幼儿场所设计中以孩子的视角 考量设计产品的方向性也是不可或缺的,他们大多喜欢以动物,植物等为题材的形象设计,这些符合他们幼小心灵对于新生事物及有生生命的关注。 这不仅可以使孩子很好的融入到校园文化中去,更能深刻的调动他们的审美性,及求知欲。积极配合老师的活动安排。注重童趣性,与趣味性是幼儿园环境设计中十分重要的一方面。

二:体验性

由于现代孩子的生活越来越丰富,在幼儿环境体现中不仅要有简单的趣味性,更要有较强的互动性及体验性,每一个孩子都渴望得到丰富的玩耍乐趣,能从设计环境中双向得到情感补偿是十分得当的, 在幼儿园环境设计上不仅要体现出丰富性,新颖性,更重要是互动体验性,简单却不单调,这样不仅能够促进儿童与空间环境对话的能力,加强孩子不断学习的动力,使动手协调能力得到锻炼,更为幼儿长远的心理发展提供了更多可以开发的潜力方面。

三:差异性

对于幼儿园环境设计中千篇一律的设计最为忌讳,但过于复杂的设计对于幼儿的参与度其实并不是十分有利的,因此既有简易的审美性,又有丰富的互动性,体现了设计方案的差异性,这样依据孩子的不同心理结构可以进行不同方面的处理, 幼儿园中生活着来自不同家庭,不同区域,甚至不同国家的孩子,他们对于环境有着自身的不同认识,因此针对不同的幼儿心理需求,应该制定出多种可行的设计方案,这些方案不仅满足大部分孩子的兴趣点,更能满足那些性格不太一样的孩子,才是充分考虑到差异性的关键。 在设计进行中充分利用幼儿园自身的优秀,地域文化,将设计理念很好的与当地的幼儿环境相结合。充分发掘校园文化本身所存在的潜质,使空间利用得到合理的最大化。

四:审美性

对于美的认知是幼儿教育中重要的一环,在幼小的心灵中他们能够很敏感的发现美,寻找美,并有可能参与到美的创作中去,所以不可或是幼儿园环境设计对于儿童心理审美的再创造,幼儿整个空间的设计一定要体现和谐美、整体美、利用一切可再利用的资源进行周密的设计创意。 将审美元素与幼儿环境有机融合,使孩子的幼小内心得到丰富的愉悦感,审美是孩子的天性,他们会不由自主的寻找美丽的元素及事物,如何环境的颜色搭配,体验设计都能吸引孩子的注意力,可以说这些设计都是成功的并是出色的。

五:创造性

每个儿童对于自身的发现都是有限的,只有通过老师的引导才能合理的开发出幼儿身上的潜在品质,如果孩子能在具有创造性的环境中得到这种发掘的提升,可以说是事倍功倍的尝试。设计师在利用这些空间上要充分体现空间的可塑造性及后期开发性。 每个空间都应该保有进一步规划的可能性,老师在与孩子的交流中不仅要切身的感受孩子的喜怒哀乐,并要学会利用院所空间环境的可创造性,丰富课程设计与教育理念的改革。 在利用整合已有空间的程度上,开拓空间的使用率,将一些日常中不常用的资源加以整合改良,真正使孩子在环境中感受到自己也是设计者的理念,这种参与感的加入极大的丰富了原有环境理念的不足,更好的激发孩子对待生活的无穷乐趣与美好生活的积极探索。

六:安全性

作为幼儿生活环境的设计者,安全性是绝对不容忽视的一项内容,幼儿在发展中对于自我保护意识均很薄弱,不能很好的保护自己,这样在不同的环境中都有可能有意无意伤到自己,在那些存在安全隐患的地方如果不加以合理设计,在幼儿大面积活动的过程中极易造成危险事故,因此 场地设计的环保性、安全性都是绝对不容忽视一个重要方面,幼儿的骨骼发育及身体各项状况并不许可他们有过大运动量,而幼儿又是处在好奇心、多动行为中,不可避免的产生活动接触,所以在细节处体现出安全设计理念显得尤为重要。

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